Fait partie de [OMA113]

2015 - 229 p.

China’s Higher Education in Agricultural Science. Coping with challenges through transformative models

Zhou G., Liu Z.

In the recent past, the last twenty years, a lot of measures were undertaken in driving the development of China’s higher agro-education. These included strategies such as modification of developing models, reformation of administrating system, granting of Project “211” or/and Project “985”,implementing the Plan of Top Agro-forestry Talents’ Training, optimizing the structure of agro-higher education and encouraging to establish world-class universities in agro-science. A preliminary achievement has been realized: three Chinese agricultural universities’ ranks, keep on rising in the recent years. Though they originated their destinations as world-class agro-universities, the large gap remains. To cope up with the new challenges, initiative transformative models have been adopted. The models are university institutional re-organizing, setting up overseas joint institutions or programs as the Agricultural Confucius Institute, the establishment of national collaborative innovation agro-centers and New Rural Development Institutes.

Au cours de ces vingt dernières années, beaucoup de mesures ont été prises dans la conduite du développement de l’agro-enseignement supérieur de la Chine, telles que la modification des modèles de développement, la réforme du système de l’administration, le projet “211” et / ou le projet “985”, la mise en oeuvre du plan formation de talents « Top agro-forestiers », l’optimisation de la structure de l’enseignement agro-supérieur, et l’encouragement à créer des universités de classe mondiale dans l’agro-science. Une réalisation préliminaire a été faite : les rangs de trois universités agricoles de la Chine ne cessent d’augmenter dans ces dernières années, bien qu’un grand écart reste encore à être couvert. Pour faire face aux nouveaux défis, des modèles d’initiatives de transformation ont été adoptées, comme la réorganisation institutionnelle universitaire, la mise en place d’institutions et de programmes internationaux, comme l’Institut Agricole de Confucius, la mise en place de l’innovation d’agro-centres d’innovation collaborative à niveau national, et les nouveaux instituts de développement rural.

Mots-clés    

CHINE, ENSEIGNEMENT AGRICOLE, ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, MODELE DE DEVELOPPEMENT

Citer cet article    

Zhou G., Liu Z. China’s Higher Education in Agricultural Science. Coping with challenges through transformative models. In : Romagosa I. (ed.), Navarro M. (ed.), Heath S. (ed.), López-Francos A. (ed.). Agricultural higher education in the 21st century : a global challenge in knowledge transfer to meet world demands for food security and sustainability . Zaragoza : CIHEAM, 2015. p. 173-182. (Options Méditerranéennes : Série A. Séminaires Méditerranéens; n. 113). International Conference : Agricultural Higher Education in the 21st Century, 2015/06/15-17, Zaragoza (Spain). http://om.ciheam.org/om/pdf/a113/00007610.pdf